PARA QUIENES AMAN LA POESÍA (DÉCIMA)

LA FUNDACIÓN DE TENOCHTITLAN
DESDE AZTLAN, "LUGAR DE LAS GARZAS"
LA ULTIMA TRIBU DEL NORTE
A MESOAMERICA PARTE
PARA LIBRAR ACECHANZAS, SUS ARMAS: MAZOS Y HONDAS;
CON DESTREZA ERAN USADOS.
A TENOCH, LE HABLARON DIOSES,
EL OBEDECIÓ SUS VOCES
Y ENCAMINO SUS JORNADAS.


ENTRE INHÓSPITOS LUGARES
DE TIZAPAN E IXTACALCO
LOS INDIOS DE AZCAPOTZALCO
PERMITIERON SUS ALTARES,
LAS SERPIENTES Y JAGUARES 
ADORNARON SUS CIUDADES
REPRESENTANDO DEIDADES;
ANTES SERIAN PERSEGUIDOS
HUYENDO DESPAVORIDOS 
CON GRANDES CONTRARIEDADES


A LA ORILLA DEL LAGO,
EN LOS JUNCOS DE TEXCOCO,
LA SUERTE LES CAMBIO EN POCO
LLEVANDO SU RUMBO VAGO;
Y DESPUÉS DE TANTO ESTRAGO
LA SEÑAL SE HIZO CONCRETA,
MIRARON UNA ISLETA
CON INAUDITA DESTREZA
LA AGILIDAD Y BELLEZA;
TENOCH, ASÍ LO INTERPRETA.


"SOBRE EL NOPAL Y AGUERRIDA,
EL ÁGUILA ÁGIL, CAUTIVA
A LA SERPIENTE LASCIVA
DEVORÁNDOLA ENSEGUIDA.
LA PREDICCIÓN ES CUMPLIDA,
MÉXICO-TENOCHTITLAN
RUGIENDO COMO UN TITAN
AUMENTABA SU DOMINIO
A BASE DE EXTERMINIO,
SE FUNDO TENOCHTITLAN".

DOCUMENTAL DE MOCTEZUMA

BIENVENIDOS A MI BLOG

PRODUCTOS DE TRABAJOS DEL CURSO ESTATAL METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA JE DE HISTORIA

1.- MIS PRIMERAS REPRESENTACIONES
2.- DISEÑO INICIAL DE SITUACIÓN PROBLEMA
3.- LA SITUACIÓN PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DE HISTORIA
4.- LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO  METODOLÓGICO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
5.- LA ENTREVISTA
6.- CUADRO COMPARATIVO
7.- LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRAFICAS
8.- LISTADO DE LIGAS ÚTILES PARA ALA INVESTIGACIÓN
9.- LA NARRATIVA
10.- REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES Y CONCEPTOS DE LA METACOGNICION INDIVIDUAL

11.- DISEÑO FINAL DE SITUACIÓN PROBLEMA, APLICANDO UN MÉTODO ORAL
12.- REFLEXIONES FINALES

GLOSARIO

PALABRAS CLAVES PARA TOMARLAS EN CUENTA:

ALTERALIDAD
DIDÁCTICA PROFESIONAL
CONTRATO DIDÁCTICO
CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO
REEQUILIBRIO MEJORADO
RUPTURA EPISTEMOLOGICA
METACOGNICION.

REFLEXIÓN FINAL

REFLEXIÓN FINAL SOBRE EL PROCESO DE ANTES Y COMO CAMBIO LA FORMA DE VER LA HISTORIA

COMENZARE MI REFLEXION CON ALGO QUE LEI DE LAS LECTURAS DEL CURSO DE HISTORIA:

“LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE SE CENTRA EN HECHOS, MAS QUE EN ACTOS, GARANTIZA LA AUSENCIA DE SIGNIFICADOS”

EN GRAN PARTE HAY GRANDES VERDADES ESCONDIDAS EN ESTA FRASE; CASI TODAS LAS PERSONAS CONCORDAMOS QUE EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA HA SIDO DEMASIADO ABURRIDO, LLENOS DE FECHAS, SUCESOS, MEMORIZACIONES SIN SABER O COMPRENDER LO QUE SE VIVIO Y SE SINTIO EN AQUELLOS PASAJES HISTORICOS: QUEDAMOS VACIOS, SIN CONOCIMIENTOS PERDURABLES Y QUE DECIR RAZONABLES.

TOMANDO EL CURSO DE HISTORIA, HE RECORDADO  A MIS MAESTROS DE ESA ASIGNATURA Y SI ACASO ALGUNO SE ESFORZO UN POQUITO POR HACER AMENA, COMPRENSIBLE E IMPORTANTE LA CLASE DE HISTORIA; EN BASE A ESA EXPERIENCIA, PUEDO DECIR QUE FUE UNA MATERIA QUE NO FUE IMPORTANTE Y MUCHO MENOS ATRACTIVA PARA MI,  APRENDI LO MAS ELEMENTAL, AHORA SE MUCHO, MUCHO MAS  PORQUE MI TRABAJO ASI LO REQUIERE.

AL IR ANALIZANDO LAS LECTURAS PRESENTADAS EN EL CURSO ESTATAL DE HISTORIA, APARTE DEL CURRICULO DE ESTA ASIGNATURA CON LOS CAMBIOS EN LA RIEB, Y LAS ACTIVIDADES QUE LLEVE A CABO EN EL CURSO, CONSIDERO QUE YA TENGO MAS AMPLIO EL PANAMORA PARA ENSEÑAR HISTORIA A MIS ALUMNOS,  SOBRE TODO QUE AHORA A MI YA SE ME HACE MAS ATRACTIVA LA HISTORIA. DESPUES DE LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE ESTE CURSO, LLEVO CONMIGO ESTRATEGIAS PARA APLICARLAS A MIS NIÑOS, NUEVOS CONCEPTOS,  IDEAS QUE REVOLETEAN EN MI CABEZA PARA MEJORAR Y APLICAR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES, PARA MEJORAR MI ESTILO DE ENSEÑANZA.

QUIERO ALCANZAR  MEJORES RESULTADOS EN ESTA ASIGNATURA, TAMBIEN PONER LO MEJOR DE MI, PARA PROPORCIONARLE  A  MIS ALUMNOS LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, PARA QUE APRENDAN, SIGAN APRENDIENDO Y RESUELVAN DE MEJOR FORMA LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTEN.

SECUENCIA DIDÁCTICA FINAL

SECUENCIA DIDACTICA  UTILIZANDO LA SITUACION PROBLEMA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LA HISTORIA.

GRADO: SEXTO                    GRUPO: “A”

BLOQUE III: LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS

PROPOSITOS DEL BLOQUE:

v  UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.

v  IDENTIFICAR EN FUENTES LAS CARACTERISTICAS ECONOMICAS, POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.

v  APRECIAR EL PATRIMONIO CULTURAL DE LAS CIVILIZACIONES  MESOAMERICANAS Y ANDINAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ü  LOCALIZA EL AREA DE INFLUENCIA DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS

ü  RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO GEOGRAFICO PARA EL DESARROLLO DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS.

ü  IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERIODOS DE ESPLENDOR DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS

Ø  COMPETENCIAS:

UBICAR TEMPORALMENTE A LAS CULTURAS PREHISPOANICAS

CLASIFICAR ALGUNOS ELEMENTOS CULTURALES DE MESOAMERICA

IDENTIFICAR  LAS CARACTERISTICAS DEL PERIODO POSCLASICO.

SUBTEMA: MOCTEZUMA XOCOYOTZIN Y EL ESPLENDOR DE LOS MEXICAS EN EL PERIODO POSCLASICO.

SUGERENCIAS DIDACTICAS:

METODOLOGIA DE LA SITUACION PROBLEMA

·         PREGUNTAS DETONADORAS QUE PROBLEMATIZAN EL HECHO O SUCESO HISTORICO.

¿QUIEN FUE MOCTEZUMA XOCOYOTZIN?

¿QUIENES FUERON LOS MEXICAS?

¿COMO INFLUYO LA FORMA DE GOBERNAR DE MOCTEZUMA EN LA CIVILIZACION MEXICA?

¿CUALES FUERON LAS CARACTERISTICAS DE MOCTEZUMA COMO DIRIGENTE?

¿COMO MURIO MOCTEZUMA?

CONCEPTOS CENTRALES:

a)        MESOAMERICA

b)       POSCLASICO

c)        TLATOANI

d)       GOBIERNO

e)        IDENTIDAD

f)        LEALTAD

SECUENCIA DIDACTICA

SITUACION PROBLEMA:

MOCTEZUMA XOCOYOTZIN, HOMBRE  QUE LLEVO A LA CIVILIZACION MEXICA A SU MAXIMO ESPLENDOR, SIN EMBARGO LO HIZO A TRAVES DE CONSTANTES GUERRAS Y REALIZO SACRIFICIOS HUMANOS. ELEVO LOS IMPUESTOS A LAS CLASES NOBLES DE AQUELLA EPOCA. AL SER MUY SUPERTICIOSO NO LE PERMITIO TENER LA IDEA CLARA DE QUE CORTES ERA UN SIMPLE MORTAL Y NO EL DIOS QUE EL CREYO. EL ERROR AL OBSEQUIAR REGALOS DEMASIADOS LUJOSOS, DESPERTO MAS LA CODICIA DE LOS ESPAÑOLES Y POR ULTIMO SU CONTROVERSIAL MUERTE.

CONFLICTO SOCIAL: SE PROBLEMATIZA EL SUCESO HISTORICO A TRAVES DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿CUALES FUERON LAS PRINCIPALES RAZONES DE HACER LA GUERRA A LOS PUEBLOS VECINOS DE LOS MEXICAS?

¿QUIENES ERAN LOS MEXICAS?

¿COMO GOBERNO MOCTEZUMA XOCOYOTZIN?

CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO:

-INDAGACION DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS RELACIONADOS CON LA VIDA DE MOCTEZUMA XOCOYOTZIN.

-SE RETOMAN LAS PREGUNTAS DETONADORAS.

-ENTREVISTA-: (LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO PARA APRENDER LA HISTORIA)

LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO ESCOGEN A UN COMPAÑERO PARA REPRESENTAR A MOCTEZUMA Y A OTRO PARA SER EL ENTREVISTADOR. ENTRE TODOS REALIZAN EL GUION DE LA ENTREVISTA PARA ELEGIR LAS PREGUNTAS DE MANERA LIBRE TOMANDO EN CUENTA LAS INQUIETUDES DE LOS NIÑOS.

INSTRUMENTOS DE INTERPRETACION:

SE IMPULSARA UN DEBATE SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA FORMA DE GOBIERNO DE MOCTEZUMA XOCOYOTZIN,  Y EL ENCUENTRO DEL TLATOANI CON LOS ESPAÑOLES,  CON ESTE EJERCICIO SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y DEFINAN SUS PUNTOS DE VISTA.

ESCRITO ACERCA DE SU OPINION PARA VER SI EL ALUMNO HA LLEVADO A OTRO PLANO SUS CONCEPTOS ACADEMICOS APLICADO A NUEVA FORMA DE DE ANALIZAR LOS SUCESOS, DONDE SEA CAPAZ DE DE PONERSE EN EL SITIO DEL OTRO, PARA PODER TOMAR EN CUENTA DECISIONES MAS COMPLEJAS DE CUALQUIER SITUACION.

ACTIVIDADES: 

SE FORMAN DOS EQUIPOS PARA REALIZAR LA REPRESENTACION ESCENICA DE LA EPOCA CON UN BASE A UN GUION, ELABORADO POR LOS NIÑOS BASADO EN DISTINTAS FUENTES DE CONSULTA: FOTOGRAFIAS, INFORMACION DE LIBROS, INTERNET, ETC. LOS ALUMNOS TENDRAN INFORMACION GENERAL DE LOS DIFERENTES PERSONAJES QUE REPRESENTARAN (BIOGRAFIAS DE MOCTEZUMA, DE HERNAN  CORTES, FORMA DE GOBIERNO DE LOS MEXICAS, EL ENCUENTRO ENTRE MOCTEZUMA Y CORTES).

EL MAESTRO REGISTRA EN EL PIZARRON EN UNA TABLA LAS REACIONES DE LOS NIÑOS: DE ASOMBRO, SORPRESA, INDIGNACION, ENOJO, REUNE ELEMENTOS QUE LE PERMITIRAN ORGANIZAR LA SITUACION DE TRABAJO. SE CONSIDERAN LAS OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS EN RELACION A LAS POSTURAS DE LOSM OPONENTES EN ESTE CONFLICTO.

INICIA UNA DISCUSION LIBRE EN EL PLENO DEL GRUPO.

SE RETOMAN LOS DOS EQUIPOS INICIALES Y ESTA OCASIÓN TRATARAN DE EXPLICAR EL CONFLICTO DEL ENCUENTRO Y LA MUERTE DE MOCTEZUMA XOCOYOTZIN DESDE DOS PUNTOS DE VISTA QUE OFREZCAN EXPLICACIONES DIFERENTES.

EXPOSICION DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS.

UNA BREVE INTERVENCION DE LA PROFESORA PARA CLARIFICAR LOS CONCEPTOS MARCADOS EN LA CLASE.

DE TAREA SE LES PIDE A LOS ALUMNOS UNA NARRACION DE UN TEXTO ALUSIVO AL TEMA.

EVALUACION:

LOS ELEMENTOS INDISPENSABLES EN LA NARRACION.

LA REALIZACION DEL DEBATE TOMANDO EN CUENTA ACTITUDES, EXPRESIONES, CONOCIMIENTOS, REGISTRADOS EN UNA ESCALA ESTIMATIVA.

RECURSOS:

INTERNET, ENCICLOMEDIA, LIBROS DEL RINCON, LIBRO DE TEXTO SEXTO GRADO, PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO SEXTO GRADO.

MISIONES Y CONSIGNAS:

              SE REUNEN EN EQUIPOS PARA MOSTRAR A TRAVES DE LA CARACTERIZACION DE ROLES, LAS POSTURAS DE        LOS GRUPOS QUE PARTICIPAN EN EL PERIODO HISTORICO DE MEXICO: PERIODO POSCLASICO.

1.- UN GRUPO QUE REPRESENTE  A LA NOBLEZA AZTECA, QUE PUGNAN PORQUE SE LES ELEVA EN DEMASIA LOS IMPUESTOS.

2.- UN GRUPO QUE REPRESENTE A UN PUEBLO VECINO QUE ESTA SOMETIDO POR LOS MEXICAS, POR EJEMPLO: LOS TLAXCALTECAS.

3.- UN ALUMNO QUE REPRESENTE A MOCTEZUMA, HOMBRES QUE SE CREE UN SEMIDIOS Y SU MANERA DE GOBERNAR.

4.- UN GRUPO QUE REPRESENTE A HERNAN CORTES, BUSCA SOMETER A LOS MEXICAS Y SE PRESENTA DE MANERA ENGAÑOSA ANTE LOS MEXICAS.

ESCUCHAR ATENTAMENTE LA REPRESENTACION  QUE ES LO QUE TIENE QUE DECIR DE SUS PERSONAJES A FIN DE PODER HACER UNA COMPARACION.

5.- SE REUNEN LOS EQUIPOS PARA PRESENTAR DE LA FORMA QUE PREFIERAN LOS PUNTOS DE VISTA CONTENIDOS EN LOS TEXTOS A TRABAJAR.

·         PUNTO DE VISTA DE UN HISTORIADOR MEXICANO QUE VE COMO GOBIERNA MOCTEZUMA ZOCOYOTZIN.

·         PUNTO DE VISTA DE QUIEN VE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES A TENOCHTITLAN Y LO QUE ESTABAN REALIZANDO.

·         PUNTO DE VISTA DE LA CONTRA-HISTORIA DE LOS MEXICAS Y LOS ESPAÑOLES EN LA MUERTE DE MOCTEZUMA.

REFLEXIÓN DE LA METACOGNICION INDIVIDUAL

REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y DE REPRESENTACIONES DE LA METACOGNICION INDIVIDUAL.

ES LA CAPACIDAD QUE TENEMOS PARA AUTORREGULAR EL PROPIO APRENDIZAJE, PLANIFICAR QUE ESTRATEGIAS SE HAN DE USAR EN CADA SITUACION, APLICARLAS, DIRIGIR UN PROCESO, EVALUARLO PARA LOCALIZAR POSIBLES ERRORES O FALLAS Y EN CONSECUENCIA, CAMBIAR TODO A UNA NUEVA ACTUACION.

LA METACOGNICION IMPLICA EN LO PERSONAL; SER CAPAZ DE TOMAR CONCIENCIA DEL FUNCIONAMIENTO DE NUESTRA FORMA DE APRENDER Y COMPRENDER LOS FACTORES QUE EXPLICAN  QUE LOS RESULTADOS DE UNA ACTIVIDAD SEAN BUENOS O MALOS. POR OTRO LADO TAMBIEN IMPLICA LA REGULACION Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZA, INCLUYE UNA PLANEACION DE ACTIVIDADES COGNITIVAS, EL CONTROL DEL PROCESO INTELECTUAL Y LA EVALUACION DE LOS RESULTADOS.

NOSOTROS COMO MAESTROS TENEMOS QUE TENER UNA IDEA CLARA Y CONCRETA DE LO QUE QUEREMOS QUE LOGRE UN ALUMNO CUANDO SE LE PIDE QUE HAGA UNA TAREA DETERMINADA, QUE CONOZCAMOS COMO DEBE TRABAJAR EL ALUMNO PARA CONSEGUIR ESE OBJETIVO, TAMBIEN QUE LE INSTRUYAMOS COMO HACERLO Y TENGAMOS LOS RECURSOS PARA CERCIORARNOS QUE EL ALUMNO SABE HACER LO QUE SE LE PIDE.

EN ESTE ASPECTO, ES IMPORTANTE SEÑALAR QUE EN MI TRABAJO COMO DOCENTE ES PRIMORDIAL ECHAR UNA MIRADA EN MI PRACTICA DOCENTE, QUE SEA IMPORTANTE TANTO LOS CONTENIDOS COMO LA MANERA DE LOGRARLOS.

LA NARRATIVA

NARRATIVA

HACE YA MUCHO TIEMPO, ENTRE LOS AÑOS 1502 AL 1520; EN NUESTRO PAIS EXISTIO UN ESPACIO GEOGRAFICO LLAMADO MESOAMERICA, AHÍ ENCLAVADA EN EL LAGO DE TEXCOCO, UNA CIUDAD MUY IMPORTANTE: TENOCHTITLAN, CAPITAL DEL IMPERIO MEXICA, QUE BIEN PODIA COMPARARSE POR SU ESPLENDOR Y POR EL NUMERO DE HABITANTES A CIUDADES COMO PARIS, FRANCIA O VENECIA, ITALIA. ALLI VIVIA UN GRAN HOMBRE, JOVEN, SAÑUDO, AGUERRIDO, ORGULLOSO DE SU ESTIRPE, DE SU SEÑORIO; LLAMADO MOCTEZUMA XOCOYOTZIN, NOVENO TLATOANI QUE QUIERE DECIR EMPERADOR Y  SUCESOR DE AHUITZOTL.

EL HACIA LO QUE TODO DIRIGENTE SOLIA HACER EN AQUEL TIEMPÓ: COMBATIR, VENCER A LOS ENEMIGOS, HACERLOS SUBDITOS Y EN OCASIONES HACER CON ELLOS SACRIFICIOS HUMANOS,¡ ARRANCARLES EL CORAZON!, PONERLO EN EL AGUILA DE PIEDRA CUAUHXCALLI, Y CON SU SANGRE SERVIR DE ALIMENTO AL GRAN TONATIU, EL QUINTO SOL. MOCTEZUMA DURANTE SU MANDATO, FUE UN EMPERADOR DE UNA CIVILIZACION COMPLEJA, LA POBLACION ERA MUY DIVERSA, CON DIFERENTES FORMAS DE PENSAR Y TAMBIEN MUY SOFISTICADA, SE PREOCUPABAN MUCHO EN DEMOSTRAR SU FINEZA Y ELEGANCIA, ESTABA A LA PAR DE MONARQUIAS EUROPEAS COMO LA ESPAÑOLA , LA INGLESA O LA FRANCESA, DE LA EDAD MEDIA. QUIZA POR ESO MOCTEZUMA ERA CONSIDERADO UN " SEMIDIOS", UN POLITICO Y GUERRERO QUE LLEVO AL IMPERIO MEXICA A SU MAXIMO ESPLENDOR, DURANTE EL PERIODO POSCLASICO, ESTO SE MANIFESTABA CON LAS GRANDES CONSTRUCCIONES COMO EL TEMPLO MAYOR DEDICADO A SU DIOS HUITZILOPOCHTLI O EL PALACIO AYACATL E AHÍ PORQUE A LA CIUDAD DE MEXICO, CAPITAL DE NUESTRO PAIS; SE LE CONOCE COMO LA CIUDAD DE LOS PALACIOS, POR ESO UN GRAN COMPOSITOR EL SEÑOR GUADALUPE TRIGO COMPUSO UNA BELLISIMA CANCION QUE VA MAS O MENOS ASI: MI CIUDAD ES CHINAMPA, DE UN LAGO ESCONDIDO, ES CENZONTLE QUE BUSCA EN DONDE HACER NIDO, ES UN SOL CON PENACHO Y SARAPE VETEADO QUE EN LA NOCHES SE VISTE DE CHARRO Y SE PONE A CANTARLE AL AMOR; CREO QUE LE ATINO,¿ NO CREEN AMIGUITOS? ¡ Y QUE DECIR DE LAS JOYAS QUE SE ELABORABAN Y SE USABAN! ; HECHAS DE ORO, PLATA Y BRONCE, HASTA POESIA EXISTEN DE LA CREATIVIDAD DE SUS JOYAS, ESCUCHEN ESTE POEMA: YO PERFORO ESMERALDAS: YO ORO ESTOY FUNDIENDO: ¡ES MI CANTO! EN HILO INSERTO RICAS ESMERALDAS: ¡ES MI CANTO!, ¿QUE LES PARECE? HERMOSO DIRIA YO. Y NO QUEDANDO ATRÁS LA VESTIMENTA DE LA NOBLEZA CON LOS COLORES BLANCO Y AZUL TURQUEZA " OMNIPRESENTE", SIMBOLO DEL COLOR REAL Y  CERRABA CON BROCHE DE ORO MOCTEZUMA; CON AQUELLA ELEGANCIA Y PULCRITUD, DIGNO DE UN" TLATOANI", CON SU CAPA, SU LANZA, SU ESCUDO Y ESE HERMOSO PENACHO HECHO DE 400 PLUMAS DE QUETZAL Y ENGARZADAS EN ORO Y PIEDRAS PRECIOSAS, ESE PENACHO MUNDIALMENTE CONOCIDO Y QUE FUE YENDO DE MANO EN MANO, Y HOY SE ENCUENTRA EN EL MUSEO ETNOGRAFICO DE VIENA, AUSTRIA Y VALORADO EN 50 MILLONES DE DOLARES.

TODA ESA ESQUISITEZ, FUE GRACIAS A QUE MOCTEZUMA AUMENTO LOS IMPUESTOS A LAS CLASES NOBLES Y AL CRECIMIENTO DE COMERCIO CON OTROS PUEBLOS, COMO VEN ESTO SUCEDE HOY EN NUESTROS DIAS, SOLO QUE A NUESTROS DIRIGENTES NO LES PREOCUPA DEMASIADO LLEVAR A MEXICO A UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA Y HEMOS PERDIDO UN POCO NUESTRO SENTIDO DE PERTENENCIA, NUESTRA IDENTIDAD, PORQUE OLVIDAMOS DE DONDE VENIMOS, SIGAMOS AMIGOS CON ESTA HISTORIA.

EN ESE ENTONCES MOCTEZUMA ERA UN HOMBRE O MUY QUERIDO O MUY ODIADO, NO ERA UN HOMBRE DE MEDIAS TINTAS, PERO TODOS CONCIDIAN EN ALGO; QUE GRACIAS A EL, ESTABAN ORGULLOSOS DE SER UNA RAZA TRABAJADORA, VALIENTE Y GENEROSA, PERO SOBRE TODO "UNA RAZA DE BRONCE".

TODO MARCHABA BIEN, PERO COMO SUCEDE ALGUNAS VECES ¡NO FALTA EL PELO EN LA SOPA! HASTA QUE LLEGARON DEL OTRO LADO DEL MAR; HOMBRES BARBADOS, CON VESTIMENTA DE HIERRO Y ARMAS DE ACERO COMO LA ESPADA, QUE MOCTEZUMA AL SER UN HOMBRE SUPERTICIOSO, CREYO QUE HERNAN CORTES ERA EL DIOS QUETZALCOALT Y NI TARDO NI PEREZOSO LO RECIBIO COMO DICEN HOY, CON BOMBOS Y PLATILLOS, CON LUJOS Y ESPLENDIDOS REGALOS DE ORO Y PLATA Y MANJARES RIQUISIMOS, ¡AH! PORQUE DESDE SIEMPRE NUESTRO PAIS HA TENIDO  UNA GRAN RIQUEZA CULINARIA. MOCTUZUMA FUE TAN INGENUO AL ALOJAR A CORTES AL PALACIO Y SER HOSPITALARIO Y UN BUEN ANFITRION, PERO PAGO CARO SU ERROR YA QUE FUE HECHO PRISIONERO Y ENCADENADO, CUENTAN LOS MEXICAS EN UNO DE SUS CODICES QUE MOCTEZUMA SALIO AL BALCON PARA CALMAR A SU PUEBLO Y ESTOS CREYERON QUE ERA TRAIDOR, ALGUIEN DE ENTRE LA MULTITUD LANZA CON GRAN FUERZA Y SAÑA UNA PIEDRA A MOCTEZUMA , LA CUAL FUE MORTAL Y ACABO CON SU VIDA; MAS SIN EMBARGO EXISTE OTRA VERSION MUY DISTINTA YA QUE ALGUNOS ESPAÑOLES QUE VIVIERON ESE MOMENTO, ESCRIBIERON EN SUS DIARIOS, ASI COMO LO HACES TU O YO, CUANDO ESCRIBIMOS O DIBUJAMOS LO QUE NOS PASA SEA TRISTE O ALEGRE Y EN ESOS DIARIOS AFIRMAN QUE MOCTEZUMA FUE HERIDO POR UNA ESPADA, Y MUERE. QUIZA SE DEBERIA INVESTIGAR SU MUERTE, AHORA HAY TANTOS ADELANTOS EN LA MEDICINA FORENSE, QUE DEVELERIA LA VERDADERA CAUSA DE SU MUERTE. CON ESTE EPISODIO ACABA EL ESPLENDOR DE LOS MEXICAS E INICIA LA ETAPA DE LA CONQUISTA, PERO ESA AMIGOS MÍOS: ES OTRA HISTORIA, QUE LES CONTARE DESPUÉS......AH Y NO SE LA PIERDAN.

….

LISTADO DE LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN

1. http://gerkotaku.com/wp-content/uploads
2. http://archivo.abc.compy/fotos/2004.
3. http://www.cuscatla.com/aztecas00000
4. http://portal.veracruz.gob.mx
5. http://es.wikipedia.org/wik/mexica
6. http://html.rincondelvago.com/azteca
7. http://oocities.org/es/ciudaddelaesperanza/losgobernantes
8. http://ww.mexica.net.

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRAFICAS

• LIBRO DEL ALUMNO HISTORIA DE SEXTO GRADO. SEP
• PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009, SEXTO GRADO. SEP.
• CARRILLO DE ALBARNOZ, JOSE MANUEL (2004) MOCTEZUMA, EL SEMIDIOS DESTRONADO, MADRID ESPAÑA CALPE S.A. COLECCIÓN BIOGRAFÍAS Y MEMORIAS.
• GILLESPIE SUSAN, LOS REYES AZTECAS, ED. SIGLO XXI, 1994.
• ALFREDO LOPEZ AUSTIN Y LEONARDO LOPEZ LUJAN, EL PASADO INDÍGENA, MÉXICO. FONDO DE CULTURA ECONOMICA/ COLEGIO MÉXICO/ FIDEICOMISO DE HISTORIA DE LAS AMERICAS, 1996.
• LUCENA MANUEL, ASÍ VIVÍAN LOS MEXICAS, ANAYA, MADRID 1992, ISBN 978-84-207-4486-5

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO

MOMENTO	MUNDIAL	NACIONAL	ESTATAL	LOCAL
1517	EN WITTENBERG, ALEMANIA; EL MONJE AGUSTINO MARTIN LUTERO, ENVIA UNA CARTA AL ARZOBISPO DE LA MAGUNCIA Y A LA VEZ LA EXPONE AL PUBLICO AL CLAVARLA EN LA PUERTA DE LA IGLESIA DE LA LOCALIDAD; EN ELLA ADVIERTE  DE LOS PELIGROS QUE SE HALLA LA DOCTRINA DE LA IGLESIA POR MOTIVO DE LA VENTA DE INDULGENCIAS, POR LO QUE DA ORIGEN A LA REFORMA PROTESTANTE.	DE  SANTIAGO DE CUBA, LLEGA UNA EXPEDICION, COMANDADA POR FRANCISCO HERNANDEZ DE GRIJALVA , A LA ISLA DE COZUMEL, FRENTE A LA COSTA YUCATECA, COMO OBJETIVO PRINCIPAL LA CONQUISTA DE MEXICO, PERO SON ATACADOS POR 30000 INDÍGENAS.	EL 20 DE ENERO., DIA DE SAN SEBASTIAN, SE TRASLADA LA POBLACION DE SAN JUAN MISANTLA DEL PARAJE ANTIGUO AL NUEVO. LA NUEVA FUNDACION FUE LLAMADA MARIA DE LA ASUNCION, MISANTLA.	NO EXISTE ACONTECIMIENTO REGISTRADO.

LA ENTREVISTA

PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

1.-SEÑOR MOCTUZUMA: - ¿COMO HA LOGRADO QUE TENOCHTITLAN SEA UN SEÑORIO PODEROSO Y BIEN ORDENADO?
2.-SEÑOR MOCTEZUMA: - ¿CONSIDERA USTED ENTONCES QUE LAS GUERRAS QUE HA PARTICIPADO ESTAN JUSTIFICADAS Y POR QUE?
3.-SEÑOR MOCTEZUMA:- APARTE DE LAS GUERRAS; ¿DE QUE OTRA MANERA HA CONTROLADO A LOS PUEBLOS SOMETIDOS POR USTED?
4.-PASANDO A OTRO TEMA: - ¿COMO HA PODIDO REALIZAR O LLEVAR A CABO QUE LAS CONSTRUCCIONES, LOS ORNAMENTOS Y LA ROPA QUE SU CORTE SEAN ASI DE BELLAS Y DE LUJOSAS?

5-.SEÑOR MOCTEZUMA: - POR QUE ES IMPORTANTE EL LUJO QUE DEBE TENER SU REINADO?
6.-SEÑOR MOCTEZUMA: ESTA PREGUNTA ES POR UNA INQUIETUD DEL PUEBLO MEXICA. ¿LOS SACRIFICIOS HUMANOS DEBEN SEGUIR HACIENDOSE Y POR QUE?
7.-SEÑOR MOCTEZUMA: - ¿ES CIERTO QUE ES SUPERTICIOSO?

8.-POR ULTIMO SEÑOR MOCTEZUMA XOCOYOTZIN: -¿HA SABIDO DE LA LLEGADA DE HOMBRES BARBADOS QUE HAN LLEGADO DEL OTRO LADO DEL MAR Y HA HABLADO CON ELLOS?.

RESPUESTAS

1.- POR LAS REFORMAS HECHAS ANTERIORMENTE POR IZCOATL Y CIHUALCOATL TLACAELEL, QUE IMPONE UNA ETIQUETA REAL Y TAMBIEN POR EL CONOCIMIENTO Y LA GRAN SABIDURIA HEREDADA POR MIS ANTEPASADOS.
2.- SI; PORQUE LOS PUEBLOS VECINOS SE HAN LEVANTADO EN ARMAS EN CONTRA DE NOSOTROS POR QUERER EVITAR PAGAR LOS TRIBUTOS QUE SE LES HA IMPUESTO POR SER PUEBLOS YA CONQUISTADOS.
3.- PORQUE HE CENTRALIZADO EL PODER, ES DECIR GOBIERNO DESDE TENOCHTITLAN HACIA LOS DEMAS PUEBLOS.
4.- HAN SIDO HECHAS Y LLEVADO A CABO, GRACIAS A LOS TRIBUTOS COBRADOS A NUESTROS SUBDITOS.
5.-SE CONSIDERA NECESARIO POR LA ENVISTIDURA QUE REPRESENTO ANTE ELLOS Y SOBRE TODO SOY PORTADOR DEL DIOS SUPREMO: HUIZILOPOCHTLI.
6,. SI, YA QUE REPRESENTAN UNA RENOVACION VITAL DE LOS PODERES DE LOS DIOSES Y ES IMPORTANTE DAR ALIMENTO AL GRAN TONATIU POR MEDIO DE LA SANGRE DE LOS SACRIFICADOS.
7.-SI, DESDE PEQUEÑO, POR LO QUE TENGO MUCHO CUIDADO AL TOMAR UNA DECISION PARA MI PUEBLO Y ME DEJO GUIAR POR LAS SEÑALES LOS DIOSES.
8.- ASI ES EN EFECTO, LA PROXIMA SEMANA LOS RECIBIRE EN EL PALACIO.

LA ENTREVISTA

ENTREVISTA

HOLA AMIGOS: LES HABLA LA REPORTERA XOLOXOCHILT, ESTE MARTES 21 DE MARZO DE 1517, ESTAMOS EN EL TEMPLO MAYOR DE LA PARTE DEL ALTAR DE NUESTRO DIOS HUITZILOPOCHTLI PARA CELEBRAR LA LLEGADA DEL EQUINOCCIO DE PRIMAVERA, TENEMOS EL ENORME PRIVILEGIO DE CONTAR CON LA PRESENCIA DEL HUEY TLATOANI, DEL SEÑORIO MEXICA: MOCTEZUMA XOCOYOTZIN, EL CUAL NOS HA CONCEDIDO UNA PEQUEÑA ENTREVISTA PARA HABLAR UN POQUITO DE SU GOBIERNO Y DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE LLEVARA A CABO.

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

1.- ¿ CUAL HA SIDO LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE HA PREVALICIDO EN LA ESCUELA PRIMARIA?
R= HASTA ANTES DE LA RIEB; TRADICIONALISTA O SEA EXPOSITIVA, MEMORISTICA Y LLENA DE RESUMENES, CUESTIONARIOS.

2.- ¿ DE QUE MANERA SE HA TRATADO EL CONTENIDO DE LOS PROGRAMAS EN LA ASIGNATURA DE HIST0RIA?
R= DE MANERA GRADUAL; 1° Y 2° LA NOCION DEL TIEMPO; 3° SUCESOS DE LA ENTIDAD; 4° Y 5° LA HISTORIA DE MEXICO Y 6° HISTORIA UNIVERSAL, EN LAS CUALES DE MANERA EQUIVOCADA SE PRSENTABAN SOLO HECHOS.

3.-¿ CUAL CONSIDERA QUE ES EL VINCULO QUE UNE AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LA INVESTIGACION?
R= LA METODOLOGIA QUE PROMUEVA UNA INTEGRACION DEL CONOCIMIENTO. TAMBIEN LA ENTRE LA INVESTIGACION Y LA DOCENCIA Y ENTRA LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD.

4.- ¿ COMO ENTIENDE LA RECREACION PASADO-PRESENTE?
R= LA TEMPORALIDAD DE SUCESOS EN DISTINTOS TIEMPOS QUE PERMITAN ENTENDER EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES DOSDE ESTAN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON NUESTRA VIDA DIARIA Y EL MUNDO QUE NOS RODEA.

5.- ¿ EN DONDE RADICA LA IMPORTANCIA DE HISTORIA ORAL?
R= EN LOS TESTIMONIOS QUE SE TRANSMITEN DE GENERACION EN GENERACION Y PERMITEN RECUPERAR LAS VIVENCVIAS Y EXPERIENCIAS, LAS CUALES SE TOMEN EN CUENTA TODO UN CONTEXTO: LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.

6.- ¿ COMO PUEDE INCLUIRSE A LA HISTORIA NACIONAL LA TEMPORALIDAD REGIONAL?
R= A TRAVES DE UNA COMPRENSION PROBLEMATICA Y NO UNA ACUMULACION DE DATOS Y LOGRAR ENTENDER LA REALIDAD HISTORICA.

LA SITUACION-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA

1.- ¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA SITUACION PROBLEMA?

R= EN GRAN MEDIDA, YA QUE ME PERMITE MEJORAR Y CAMBIAR MI ESTILO DE ENSEÑANZA Y A LA VEZ UTILIZAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS QUE ENRIQUEZCAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL CUAL UNO DE ELLOS ES EL TRABAJO A TRAVES DE SITUACIONES PROBLEMAS QUE HARA QUE MIS ALUMNOS DESARROLLEN HABILIDADES Y CAPACIDADES Y RESOLVER LOS DILEMAS QUE SE LE PRESENTEN.

2.- ¿ QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?

R= EN PRIMER LUGAR DOCUMENTARME, DE DIVERSAS MEDIOS COMO EL PROGRAMA DE HISTORIA, EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DISTINTOS CURSOS, EN SEGUNDO CONTAR CON LA DISPONIBILIDAD, LA CONCIENTIZACION PARA MEJORAR MI ENSEÑANZA EN LA HISTORIA Y NO VER LA ASIGNATURA ROBOTIZADA Y EXPOSITIVA SINO MAS BIEN COMO UNA ASIGNATURA RICA EN CONOCIMIENTOS DONDE CON DISTINTAS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS SE HACE AMENA Y COMPRENDIDA.

Diseño inicial de situacion problema

HISTORIA:

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

BLOQUE III.- Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
PROPÓSITOS DEL BLOQUE.-
• Ubicación temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas
• Identificar en fuentes características económicas, políticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas
• Apreciar el patrimonio cultural de la civilizaciones mesoamericanas y andinas
APRENDIZAJES ESPERADOS.-
• Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas
• Identifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas
• Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes
• Distingue las características de la organización política, económica, social y cultural de los Incas
• Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales
NÚMERO DE SESIONES: 3
SESIÓN 4 POSCLÁSICO: TOLTECAS Y MEXICAS

INICIO.- Preguntar ¿Qué característica tuvo el periodo Posclasico? ¿Qué culturas se desarrollaron en el periodo Posclasico?


DESARROLLO.- Pedir que lean las páginas 77, 78, y 79 del libro de Historia.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.-
Después de haber leído, piensa en lo siguiente ¿Quién hubieras preferido que conquistara América, los españoles o los ingleses?, coméntalo en equipo, lleguen a una conclusión y expónganla ante el grupo.
*Destacar la riqueza de las culturas mesoamericanas.
*Resaltar la forma en que se realizó la conquista por ambas culturas.
*Enlistar las ventajas o desventajas que se hubieran obtenido al ser conquistados por los ingleses o españoles.
Preguntar ¿Entre qué años se desarrolló la cultura Tolteca? ¿Quiénes son considerados herederos de toda la tradición mesoamericana anterior a ellos? ¿Qué evento era considerado una de la máximas ofrendas a los dioses para dar gracias? ¿Con qué hecho llegó a su fin la cultura mexica?
Explicar las características de las culturas que se desarrollaron el periodo posclásico.

CIERRE
Pedir que lean la leyenda de la página 80 del libro de Historia y elaboren un códice. Mostrar un ejemplo de códice. Organizar equipos para que elaboren un folleto con las características de las culturas mesoamericanas y una carta a un personaje que hayan escogido de cualquiera de las dos civilizaciones.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Códice. Enciclomedia. Libro del alumno. Internet. Tiempo: dos semanas

CONCEPTOS CENTRALES:
A) DEFINICION DE LA PALABRA MESOAMERICA
B) IMPACTO SOCIAL DE LAS CULTURAS DEL PERIODO CLASICO
C) RECONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRAFICO Y CULTURAL DE MESOAMERICA
D) RECONOCIMIENTO DE LA TEMPORALIDAD DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS
 CONSULTA DE DIVERSAS FUENTES BIBLIOGRAFICAS, LIBRO DE TEXTO Y LAMINAS.
 INTERNET
 ENCICLOMEDIA

CONSIGNAS-MISIONES-PRODUCTOS

1. LECTURA DE COMPRENSUIN DE LAS FUENTES DOCUMENTALES CON EL FIN DE ESTABLECER PUNTOS CONCRETOS DE ANALISIS.
2. DISCUSIUON O DEBATERS DE LAS FUENTES A FIN DE ACLARAR LOS PUNTOS DE VISTA.
3. DISEÑO Y COMPARACION AL MISMO TIEMPO DE LA LECTURA DE LAS CULTURAS ANTIGUAS DE MESOAMERICA.
4. ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS, DONDE SE APRECIEN LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES Y SOBRESALIENTES

ACTIVIDADES DE EVALUACION:

CRITERIO: CONTENGA LOS DATOS DE LA CULTURA CORRESPONDIENTE.
REGISTRO: LA PARTICIPACION Y LAS ACTITUDES MOSTRADAS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN UNA ESCALA ESTIMATIVA..

PRIMERAS PRESENTACIONES

1.- ¿ PARA QUE APRENDER HISTORIA?
PARA CONOCER LOS ACONTECIMIENTOS O SUCESOS ANTERIORERS Y COMPRENDER NUESTRO PRESENTE
2.- ¿ QUE ESTRATEGIAS UTILIZAS PARA ENSEÑAR LA HISTORIA?
PRESENTAR LA HISTORIA PROPICIANDO EN EL ALUMNO EL GUSTO E INTERES DE LA MISMA,SIN DESCUIDAR EL QUE ENSEÑAR. UTILIZO PARA ENSEÑAR LA HISTORIA LAS FUENTES ORALES Y ESCRITAS, LINEA DEL TIEMPO, ESQUEMAS, MAPAS, TIC´S, SITUACION PROBLEMA, CARTA ROBADA, ESCENIFICACIONES, LA CARTA.
3.- ¿ EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?
MUY POCO, ANTES MIS MAESTROS DE HISTORIA ENSEÑABAN UNA HISTORIA EXPOSITIVA Y HOY DEBE SER UNA HISTORIA EXPOSITIVA.
4.- ¿ QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESAS ESTRATEGIAS?
BUENOS RESULTADOS.
5.-MATERIALES DIDACTICOS CON QUE CUENTA LA ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
LIBROS DE TEXTOS, LIBROS DEL RINCON, CARTULINAS,METRO, LIBROS, CALENDARIOS,ETC.
6.-¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA EN TU PRACTICA BAJO EL ENFOQUE DE LA RIEB?
MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS EN LA PUESTA DE SITUACION PROBLEMA, AL DESARROLLAR UNA PLANEACION TOMANDO EN CUENTA LAS TRES COMPETENCIAS QUE MARCA EL PROGRAMA DE SEXTO GRADO.
7.-¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO  EN SU APLICACION EN LA VIDA COTIDIANA?
PARA COMPRENDER EL CONTEXTO POLITICO,SOCIAL,CULTURAL Y ECONOMICO DE MI PAIS,REGION,CIUDAD,ETC.
8.-¿EN QUE CONSISTIRIA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?
DE MANERA VIVENCIAL, DINAMICA Y FORMATIVA.